写作能力、创造力、采用的修改策略和态度等对学生在第二写作过程的表现都有影响，但教师评语则是影响大学生英语作文第二写作过程的关键因素。
依据此理论，本文试图研究学生小组课堂展示这种新方法对促进大学生英语精读课文化习得的作用。
结合我国大学生英语学习的现状，大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和调协者等多种角*。
而在分量英语自我概念听、说、读、写、译变量因子中，听力和口语英语自我概念是影响少数民族大学生英语自我概念的关键方面。
在传统大学英语写作教学的基础上，揉合写作过程和互动修改等现代写作理论，从而不断提高大学生英语写作水平。
文章就专科层次大学生英语词汇学习存在的问题做了调查，发现了在学习目的、学习方法等方面的问题。
实验结果发现，讨论式英语教学在提高我国非英语*大学生英语综合能力方面优于传统讲演法，并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有*别上的显著差异。
篇章失误是大学生英语作文中屡犯的毛病，也是影响学生成功写作的主要障碍。
*大学生英语课堂参与积极*低,课堂气氛不活跃。
日前天津市教委主办了第三届天津大学生英语演讲比赛，旨在贯彻新的大学英语教学大纲，促进大学英语教育，培养学生的学习兴趣。